Trabajo Practico Nº 1
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Entiendo que la incorpracion de las tics en educación ha tomado varios de los aspectos descriptos en el escenario Nª 1, planteado por Briones, al establecer la subutilizacion de la tecnología en la enseñanza. Asimismo, puedo advertir, que existen discursos que reconocen el autoaprendizaje de los alumnos, y al lugar docente como facilitador. Sin abordar el contenido de la relacion pedagogica, ni la formacion de la competencias de trabajo . Por lo tanto coincido, tambien que a nivel del discurso circulan ideas del escenario Nº 2.
Por lo tanto es largo el recorrido para llegar a la concientizaciòn, a considerar la dimension planetaria , en definitiva a un corrimiento en el sentido social al que nos desafian hoy las tecnologías y sus relaciones (escenario Nº 4)

- En la lectura de la Quebrada de Humahuaca , podemos encontrar no solo la despersonalizacion en terminos locales, y el arrasamiento identitario del lugar , sino la subestimacion a los valores con los que opera el mundo capitalista, y los modos de operar . Por lo tanto declarar patrimonio mundial , sin comprender el valor no solo historico, sino tambien en la actualidad: el valor en los modos de vida de una region que tambien constituian parte del

patrimonio . Perder de vista la mirada de lo local hacia lo global, al introducir la categoria globalizacion , tambien se incluyo la conciencia global y economica , sobre una dimension local, que quedo endeble y desprovista de su verdadero valor cultural . Los procesos no se dan de un dia hacia el otro, sino que implican procesos de construccion conjuntos, de estudios profundos.

El texto acerca de la Quebrada de Humahuaca, revelaria la oposicion al escenario Nº 4.